案例：
在介绍独舞《春江花月夜》时，徐老师发现后排的一个男生在发呆走神，心不在焉。而当播放《春江花月夜》视频进行欣赏时，他又在后面装模作样地模仿片中的舞蹈动作，引得周围同学一片哄笑。徐老师于是将他叫到前面来，对他进行了批评教育，并让他在第一排空位处坐下听课直至下课。
问题：依据《普通高中音乐课程标准(2017年版2020年修订)》的基本理念，对上述案例进行分析(7分)，并给出改进建议(8分)。

案例中徐老师的做法是不正确的。
(1)该教师的教学行为违背了“彰显美育功能，提升审美情趣”的基本理念。音乐作为普通高中美育基本课程，是学校实施美育的重要途径，具有情操教育、心灵教育、以美育人功能。通过多样、生动的音乐教学，使学生体验、领悟音乐的美，培养学生对音乐的兴趣爱好，拓展文化视野，培养美好情操。案例中，教师只是讲解、播放音乐，没有从舞蹈特点、动作等方面人手，也没有与学生进行互动，导致学生失去兴趣，课堂气氛沉闷。
(2)该教师的教学行为违背了“满足发展需求”“立足核心素养，完善评价机制”的基本理念。音乐教学课程应切实满足学生对音乐艺术不同形式的兴趣爱好和个性化发展需求，最大限度调动学生音乐学习的积极性和主动性，充分展现音乐教学的生动活力，凸显以学习者为中心的教育理念。对学生音乐课程学习的评价，应从音乐学科核心素养培育要求出发，对应各模块学业质量水平，依据具体课程内容和不同模块教学实施方式，科学构建具有音乐学科教学及音乐艺术特点的课程评价体系。案例中，教师看到有学生没有专心听课时，没有运用合理的教学调控手段，而是采取了批评学生的不当方法来处理。
改进建议：
(1)徐老师可以在讲解中让学生参与进来，通过抛出问题的方式，让学生进行讨论，谈谈对舞蹈的见解，发表自己的一些想法。在播放视频时，可以带领学生一起模仿舞蹈动作，让学生在实践中深入学习，更好地感受音乐的美。
(2)徐老师不应该对学生当场批评，可以顺势引导，请该同学给大家展示舞蹈动作，随后教师给予点评。