简述教师确立历史教学难点的依据。

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答案解析

教师在确定历史教学难点时，可以从以下几个方面着手。
(1)针对学习内容，学生缺乏相应的知识储备和知识联接，或者时空距离较远，难以形成深入的感知与理解。
(2)鉴于学生学习新的概念内容时缺乏相应的思维、概念或认知基础，导致学生认知过程冲突或内容冲突，使学生陷入认知困境。
(3)由知识迁移产生的负迁移作用，也会形成历史教学难点。
(4)对于教材内容中综合性较强、时空跨度较大的历史问题，或理论抽象的概念性问题，非知识认知所能解决，也会形成历史教学难点。
(5)由于教师教学风格、专业能力与学生认知特点不匹配，或教师教学方式不当，也容易造成历史教学难点。

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1 阅读下列材料并回答问题。
材料一：
孙中山是中国伟大的民主革命开拓者，在历史上留下了不可磨灭的功勋。他领导的革命是近代中国的一次比较完全意义上的资产阶级民主革命，是中国人民为改变自己命运而奋起革命的一个里程碑。……这次革命给封建专制制度以致命的一击。它推翻了清王朝两百多年的统治，结束了中国两千多年的封建君主专制制度，建立资产阶级共和国，推动了历史的前进。这次革命前后的一系列事件，对此后中国宪政与法治发展、中央与地方关系等都产生了关键性影响，对中国的外交、边防形势都有重大影响。
材料二：
我们党深刻认识到，实现中华民族伟大复兴，必须推翻压在中国人民头上的帝国主义、封建主义、官僚资本主义三座大山，实现民族独立、人民解放、国家统一、社会稳定。我们党团结带领人民找到了一条正确的革命道路，进行了28年浴血奋战，完成了新民主主义革命，实现了中国从几千年封建专制政治向人民民主的伟大飞跃。
——摘编自中共十九大报告
问题：
(1)材料一中孙中山领导的“革命”指什么?根据材料一的内容，说明这次革命为什么是一个“里程碑”?(8分)
(2)材料二中“正确的革命道路”指什么?我国新民主主义革命开始和胜利的标志性事件是什么?(8分)

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2 阅读下列材料并回答问题。
材料：
白老师为了上好《中国工农红军长征》一课，特地走访社区里参加过长征的老红军及其家属，将他们讲述的关于当年红军长征的内容整理成口述史料。下面是白老师整理的口述史料内容摘录。
红一方面军老战士：长征是在1934年10月，天气逐渐变凉了。作为一名战士，上级说要进行转移，我就跟着队伍走。没想到，这一走就是两万五千里的路。
红一方面军老战士的女儿：我小的时候经常听家父讲长征时的经历。我记得有一次，父亲讲过草地的时候沿途没有人家，断炊数日，大家饿得走路直打晃。炊事班班长看到水塘里有鱼游过，便用针线和木棍制作钓鱼竿，用蚯蚓当鱼饵，果真钓上来很多鱼。大家手忙脚乱地将鱼收拾了一下，便下锅炖制鱼汤。父亲说，那顿鱼汤是一生中喝过的最好的鱼汤。
问题：
(1)材料中白老师选用的口述史料对课堂教学能够起到哪些作用?(8分)
(2)在历史教学中运用口述史料，教师应如何进行甄别和取舍。(8分)

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3 阅读下列材料并回答问题。
材料：
叶老师在教授新课《三国鼎立》时，为学生展示了两张关羽和曹操的戏剧照片，并播放了
《说唱脸谱》，然后提问学生：‘《说唱脸谱》里面说‘红脸的关公，战长沙，黄脸的典韦，白脸的
曹操，黑脸的张飞，叫喳喳’。大家知道为什么这些三国人物的脸谱颜色不一样吗?”
学生纷纷回答：“因为这些人物性格不一样!”
叶老师：“是的，那大家能从歌词里推断出这些人是什么性格吗?”
学生们不作声了，有人说：“曹操是狡诈的小人，关羽是忠诚勇敢的好人，其他人就不知道了。”
叶老师又继续说：“既然大家都不能从歌里推断出这些历史人物的性格，那就让我们走进今天的新课，一起去了解一下这些人物在历史中的形象吧!”
问题：
(1)请你谈谈材料中的叶老师采用的导人方法。(6／yJ-)
(2)除上述导人方法外，教师在历史教学中还可以采取哪些导人方法?(10分)

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