电影《厉害了，我的国》热播，受到观众的广泛关注。该片以港珠澳大桥建设开篇，充分展现中国建设者的“攻坚克难精神”。影片定格了奋斗者的瞬间，激发了观众内心深处的成就感和自豪感，让观众发自内心地感到“幸福都是奋斗出来的”。一部电影激发的爱国情怀，反映出一个国家奋发有为的精神面貌。厉害的国是靠厉害的人民竞相奋斗、团结奋斗出来的。依据文化对人的作用，说明影片对观众的影响。

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参考答案

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答案解析

(1)优秀文化可以丰富人的精神世界。影片激发起了观众的爱国主义情怀，有助于观众树立正确的价值观。
(2)优秀文化可以增强人的精神力量。影片激发了观众的自豪感和成就感，使观众对国家的发展更加自信，为广大人民群众的奋斗注入了精神力量。
(3)优秀文化能促进人的全面发展。影片激发的爱国情怀，可以促使观众努力奋斗，促进个人全面发展的同时，为国家的发展贡献自己的一份力量。

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1 为什么说理论联系实际的原则是思想政治课教学的基本原则?

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2 下面是某高中思想政治老师对“市场配置资源”一课的教学设计其中的一个环节。
【教学过程】
(一)预习检查、总结疑惑
检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有针对性。
(二)情境导入、展示目标
教师活动：PPT图片展示，兰州物价部门考察了兰州拉面的成本后首次限定：凡兰州市普通牛肉面馆，大碗牛肉面售价不得超过二点五元，小碗与大碗差价为零点五元，违规者将严厉查处。此规定一出，立即引起了争议。(教师随机采访学生)
假如你是市民，你有什么看法?假如你是牛肉面老板，你有什么看法?专家学者等会有不同的看法?
学生活动：在图片情境中，学生联系已有的生活经验、认知程度和思维水平，进行分析思考画面所反映的问题，并且在更广泛的领域思考更多的类似问题，比较不同群体对兰州拉面的反映，使学生体会市场配置资源的重要性。
设计意图：创设一个教学情境，让学生自然地、自主地进入课堂的探究性学习中。运用直观的图片情境，使学生在体验中感悟问题。
教师活动：展示本节课的学习目标，强调重难点。已经布置学生们课前预习了这部分，检查其预习情况解决疑惑。
学生活动：在教师的指导下对照目标，理解学案的有关要求。
问题：请结合上述课例，分析说明上述案例属于哪种情境教学，情境教学需要注意什么
问题。

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3 下面是某高中思想政治课教师在讲授“我国的基本经济制度”时的课堂简要实录。
教学过程：
　1．课前准备
首先，将本框的主要内容划分两块：其中一块是六种经济成分，这一部分内容的学习在教师的指导下由学生自己探究来完成。另一块是公有制的主体地位和我国实行这一基本经济制度的必然性，这一部分的教学主要以教师讲解为主。为了突破这一部分的难点内容，在开展新课之前要给学生介绍生产力、生产关系及两者联系的知识，让学生了解所有制与所有制实现形式的区别。其次，在课前将学生按照位置分为6组，给学生分发学习卡片，人手一份，最后，准备好多媒体课件。
　2．情境导入
多媒体放映各成功人士附有就业单位的照片来创设情境，引出本框题的主要内容。
　一、我国的基本经济制度(板书)
(1)公有制主体地位(板书)
放映关于公有制经济占优势及控制领域的幻灯片，引导学生进入对公有制主体地位的学习。
设问：那么公有制的实现形式有哪些呢?其中主要实现形式是什么?为什么?(知识补充：公有制和公有制的实现形式的区别。)
合作探究：让学生分组讨论，得出结论，派代表发言。
(2)多种所有制经济共同发展(板书)
设问：自己以后想从事什么工作，为什么?在使学生们进入创设的情境之后，积极地引导他们畅想，引出六种经济成分及各自的含义、地位和作用。然后根据课前分好的组，请学生代表发言。教师要帮学生明确个体经济和私营经济的区别。
设问：这六种经济成分各自是否完全不同?
阅读课文分析归纳：(学生归纳得出)我国的基本经济制度是公有制为主体，多种所有制经济共同发展。教师要帮学生明确国有经济是国民经济的支柱，最后由教师来总结学习成果。
探究：我国为什么要坚持这个基本经济制度?引导学生结合教材图片“牛耕地”“农业机械化生产”和“现代化温室”，主要从我国的社会性质、初级阶段我国的国情以及生产力和生产关系的客观规律来分析问题、解决问题。
　3．课堂小结
利用多媒体和板书展现本节课的纲要，并指出重点和难点。
　4．课堂练习
利用多媒体展示由易到难的练习。
　5．课后探究
联系国家鼓励青年人自主创业的时政热点，让学生课后查阅青年学生创业基金的实施项目，鼓励学生将来进行自主创业。
问题：请运用思想政治课程教学理论，简要分析该课堂教学中的可取之处和存在的问题。

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