阅读材料，根据要求完成教学设计任务。
材料一《义务教育物理课程标准》(2011年版)关于“功”的内容要求为：结合实例，认识功的概念。
材料二义务教育八年级物理人教版教科书一节，关于功的叙述如下：

材料三教学对象为八年级学生，已学过力等内容。
任务：
(1)简述什么是功。(4分)
(2)根据上述材料，完成“功”学习内容的教学设计。教学设计要求包括：教学目标、教学重点、教学过程(要求有教师活动、学生活动、设计意图，可采用表格式或叙述式)等。(24分)

(1)如果一个力作用在物体上，同时物体在这个力的方向上移动了一段距离，力学里就说这个力做了功。
(2)“功”教学设计
　一、教学目标
知识与技能：知道功的定义，会计算功的大小。
过程与方法：通过联系生活实际，认识到功并学会判断一个力是否做功和计算功的大小。
情感态度与价值观：认识到生活中物理处处不在，感受到物理的奥秘，加深对物理的兴趣。
　二、教学重难点
教学重点：功的定义与怎样计算功。
教学难点：使学生通过日常生活中的一些事认清功的定义，教导学生学会计算功的过程。
　三、教学过程
师：小华收拾碗筷、提水、买米，忙得满头大汗，身为物理教师的爸爸却说，从物理学角度他几乎没有做功。这是为什么?
生：老师，他很累应该做功了啊，怎样才算做功?师：力学是物理学的基础，它主要研究力和运动的关系，如果一个力作用在物体上，并且使物体在力的方向上通过一段距离，这个力的作用就有了成效，力学里面就说这个力做了功。例如：手推一辆自行车，手对车施加一个推力，并且使车向前运动了一段距离，我们就说推力对车做了功或人对车做了功。大家分析以下具体的例子：
师：起重机提起货物，在此过程中起重机有没有做功?
生：有。
师：你是怎样判断的?
生：起重机对物体施加一个向上的拉力，并且使物体在力的方向上通过一段距离，拉力对物体做了功，即起重机对物体做了功。
师：马拉原木前进。在此过程中马有没有做功?
生：有。
师：你是怎样判断的?
生：马对原木在水平方向施加了一个向前的拉力，使物体在水平的方向上通过一段距离，拉力对原木做了功，即马对原木做了功。
师：综上分析，总结一下力学中的做功有哪些共同特点?分组讨论总结。
生：两个特点：一是物体必须受力；二是物体在力的方向上通过一段距离。
师：举例说明在你的周围有哪些做功的例子?比一比，看谁对生活观察得最仔细。
生：如重物下落、汽车发动机牵引拖车、搬家具等等。
师：接下来看老师这里的几个例子是否有做功的情况存在?
师：起重机吊起重物后，重物静止在空中，问此时拉力是否对物体做功?
生：没有，因为只有拉力而没有在拉力方向移动距离。
师：那货物重力是否做功，为什么?
生：没有，因为货物此时没有在重力方向移动距离。
师：总结归纳在什么情况下不做功?
答：有力但没有运动距离。
师：起重机使货物在水平方向上匀速移动一段距
离．拉力对重物做功了吗?为什么?
生：没有，因为拉力的方向竖直向上，而货物在水平方向上移动，在力的方向上没有移动距离，因此不做功。
师：可见又在什么情况下不做功?
生：有力，有距离，但在力的方向上没有运动距离。
师：我们学过牛顿第一定律，一个正在运动的物体受到的外力突然消失，那么它将会怎样?
生：做匀速直线运动。
师：靠什么做匀速直线运动?
生：靠惯性。
师：那么一个冰块在光滑的冰面上做匀速直线运
动，此过程中是否有做功情况存在?
生：没有，因为在水平方向上虽然移动距离，但不受力，故不做功。
师：通过这个例子，大家能再归纳出一种不做功的情况吗?
生：有距离没有力不做功。
师：下面请一位力气最大的同学配合老师做一个实验，让他一直朝讲台走，走到讲台前时过不去了，怎么办?
生：绕过去?搬走它?推走它?
师：在不允许绕过去的情况下，这位同学能否搬动它，推走它，在此过程中是否对物体做了功?
生(用力推)……
师：推而未动，搬而未起，大家说他有没有做功。
生：没有，在力的方向.上没有运动距离
师：再请一位同学做一个实验。将一桶水从地面上提起，并在空中停留几秒钟，然后在教室内走两步，分析在这三个过程中是否做功，为什么?
生：提起做功，在空中停留不做功，在教室内走动做功。第一个和第三个过程在力的方向上有运动距离，第二个过程只有力，没有距离。
师：那么请大家举例，在生活中见到哪些不做功的现象?
生：踢出去的足球，搬不动的桌子……
师：通过以上的学习，我们知道了做功不能离开两个必要因素，又知道有三种情况下不做功，那么我们猜想一下，力学中的功的大小可能与哪些因素有关?
请大家分组讨论下面这个问题：
利用起重机用三种方式将物体分三次匀速吊起，分析做功情况。
①拉力F对重物做功，在F方向上移动h，设做功为W。
②提升高度变到原来的3倍(即3h)，做的功又为多少呢?为什么?
③提升的重物变到原来的3倍，做的功又为多少呢?为什么?
生：①里面做功W，②里面做功3W，③里面做功3W。设①中的功为基础值，那么②中相当于把①中的过程重复了三次，③中相当于一次吊了三个重物，即也重复了三次。
师：根据①、②两种情况总结归纳，在力一定时，功的大小与物体沿力的方向通过的距离有什么关系?
生：在力一定时，W与S成正比。
师：那么根据这三种种情况总结归纳，功的大小与作用在物体上的力的大小有什么关系?
生：在距离一定时，功与拉力成正比；在拉力一定时，功与距离成正比。
师：对，说的没错。在物理学中规定，功等于力和物体在沿力的方向上通过的距离的乘积，即W=FS。