阅读材料，根据要求完成教学设计。
材料图8是初中物理某教科书“质量”一节中的“想想做做”。
 
任务：
(1)说明“想想做做”中1、2的设计意图。(4分)
(2)基于该实验，请设计一个包含师生交流的教学片段。(8分)

(1)为了说明物体的质量不随它的形状、物态而改变。
(2)教学片段：
教师：通过之前的学习，我们知道了质量的国际单位，以及质量的测量工具——天平。现在我们回忆下天平使用方法的顺口溜。
学生：一放平，二调零，三调螺母梁平衡，天平调好不要动。左物右码两盘盛，先放大，后放小，最后平衡游码找。码、游之和是读数。如若物、砝位置反，读数码、游要相减。
教师：很好!看来同学们记忆力不错!下面我们利用天平来研究质量的物理属性。同学们分成两组，利用桌上的实验用具来做实验。第一组的同学做想想做做中的l，第二组的同学做想想做做中的2。
(教师巡视，学生实验)
教师：通过做实验，大家能得出什么结论呢?第一组派一个代表来回答。
学生甲：塑料瓶的形状发生变化，它的质量不变。
教师：其他组的同学还有不一样的结论吗?
学生：没有。
教师：看来第一组的同学都掌握了天平的使用方法，并能通过实验得出正确的结论。第二组的同学得到了什么结论呢，哪位同学来回答下。
学生乙：糖水的质量和它们的总质量是相等的。
教师：这说明了什么问题呢?大家想一想。
学生丙：糖之前是固态，化成糖水后变成液态了，说明质量不随状态的变化而变化。
教师：很好!那么大家再想一想，教室里的课桌放在教室里和放在操场上，它的质量有没有变化呢?
学生：没有。
教师：对的，在这个过程中，同样物体的质量也没有发生变化，这说明了什么?
学生：质量不随物体位置的变化而变。
教师：大家试着总结一下这几个规律。
学生：物体的质量与物体的形状、状态、位置的变化无关。
教师：非常好!这就是质量的物理属性，即物体的质量不随它的形状、物态和位置而改变。