阅读材料，根据要求完成教学设计。
材料一《义务教育物理课程标准(2011年版)》关于“扩散”的内容标准为：“观察扩散现象，能用分子动理论的观点加以说明。”
材料二初中物理某教科书中有关“内能和能量”一节中关于“实验探究：温度对扩散的影响”如下所示。

材料三教学对象为初中三年级学生，已学习过分子动理论基本内容等知识。
任务：
(1)简述扩散的含义。(4分)
(2)根据上述材料，完成“实验探究：温度对扩散的影响”的教学设计，教学设计要求包括：教学目标、教学重点、教学过程(要求含有教学环节、教学活动、设计意图等)。(24分)

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参考答案

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答案解析

(1)不同物质在相互接触时彼此进入对方的现象叫作扩散。
(2)教学设计：
一、教学目标
1．知识与技能
(1)了解扩散现象，知道分子动理论是从本质上认识扩散现象。
(2)知道温度对于扩散现象的影响，并能用理论解释部分常见的生活现象。
2．过程与方法
通过观察演示实验，具备根据实验现象和已掌握的知识来分析物理问题的意识与能力。
3．情感态度与价值观
在利用科学知识理解实验现象的过程中，体会科学现象的验证思路，逐步具备创新意识与实践能力。
二、教学重难点
1．重点：温度对扩散的影响。
2．难度：用分子动理论解释扩散现象。
三、教学过程

教学环节	教学活动	设计意图
提出问题	教师带领学生回忆分子运动论相关知识，明确什么是扩散现象，并提出问题：温度会影响分子运动吗?温度又对扩散现象有怎样的影响呢?	检验学过的知识．并为接下来的新知识做好铺垫
猜想与假设	学生根据所学知识进行猜想：温度越高．扩散越快	学生独立思考。锻炼发散思维
设计实验	教师给出器材，根据实验器材，学生分组讨论如何设计实验，教师进行补充与纠正．并最终明确实验方案：把两滴蓝墨水分别同时滴入盛有冷水和热水的两个玻璃杯中，观察10分钟，比较两杯水中墨水扩散的快慢	教师引导，学生思考，体现学生的主体性．锻炼小组合作交流的能力
进行实验	学生动手操作并记录现象，教师指导	提高学生观察与动手操作能力
记录现象	热水中的蓝墨水已经完全分散开了，整杯水呈现出比较均匀稳定的淡蓝色；冷水中的蓝墨水还集中在部分区域，颜色较深，杯中仍有水呈现无色透明状态	锻炼学生的语言表达能力
分析现象得出结论	通过实验现象，师生共同总结出实验结论：温度越高，扩散越快。教师引导学生从分子动理论的角度来解释该现象	将已学知识与新知识进行联系，扩充学生现有知识结构

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探究
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试着用电磁铁吸引曲别针。
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怎样判断磁性的强弱?在下面写出你的方法。
电磁铁的磁性强弱跟什么因素有关?
可能跟线圈的匝数有关．还可能……

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改换不同匝数的螺线管，比较不同匝数电磁铁的磁性。
将探究结果填入下面的表格中。

结论：
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材料三教学对象为初中二年级学生，已学习过磁场概念等知识。
任务：
(1)简述什么是电磁铁。(4分)
(2)根据上述材料，完成“探究：研究电磁铁”的教学设计，教学设计要求包括：教学目标、教学重点、教学过程(要求含有教学环节、教学活动、设计意图等)。(24分)

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