阅读下面一则教学案例，完成下面的问题。
师：我注意到一个问题，不管是诗篇中还是你们的写作中，都多次出现了“丁香”这一意象，为什么大家都用丁香来形容姑娘呢?
生：因为丁香美丽、素雅，能突出姑娘的美丽。
师：还有吗?
(学生思考)
师：看大屏幕，读读。找找共同点，看能否带来启示。
(展示PPT)
李商隐《代赠》：“芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。，’李臻《摊破浣溪沙》：“手卷真珠上玉钩，依前春恨锁重楼。风里落花谁是主?思悠悠。青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。回首绿波三峡暮，接天流。”
师：我们来概括一下诗人在本诗中所抒发的感情、情绪。
生：失望、痛苦、迷惘、忧郁……
师：听你这样一说，我怎么觉得戴望舒是痛苦得不可自拔啊!(学生笑)有没有积极的一面?
(学生思考)
师(提示)：仔细阅读诗歌内容。
生：有!文章最后一节，诗人在丁香姑娘消失后，并没有绝望，而是依然在雨巷中执着地追寻、守望。
师：我们来看大屏幕(展示PPT)，我们请语文课代表为大家读一读。
生：诗人1928年后成为水沫社和其后的《现代》杂志的作者之一，创作现代派诗歌。1932年留学法国、西班牙。1938年赴香港，主编《星岛日报》副刊。1941年底香港沦陷，被日军以抗日罪名下狱，在狱中保持了民族气节，次年春被营救出狱。抗战胜利后回上海教书，1949年春北上至解放区。《狱中题壁》《我用残损的手掌》《等待》等后期诗歌表现了热爱祖国、憎恨侵略者的强烈感情以及对美好未来的热烈向往，诗风显得明朗、真挚。
师：同学们说得太好了，让老师欣慰也很感动，在此老师送同学们我很喜欢的两句话，让我们以此共勉。
(展示PPT)
不要放弃你的理想，当理想没有的时候，你还可以生存，但，虽生犹死。
——马克·吐温
现实是此岸，理想是彼岸，中间有湍急的河流，行动则是架在河上的桥梁。
——克雷洛夫
以上有关《雨巷》的教学实录片段中，教师多次用到了多媒体，教师这样使用恰当吗?它们分别能起到什么作用?