评析这位教师在读文教学过程中渗透的三种读书方法指导。

(1)在读中观察在指导学生朗读句子的时候，教师先引导学生读句子，然后指导学生观察图画。通过观察，学生们纷纷进行描述，小象的可爱、阿玲的美丽在学生形象的描述中浮现了出来。通过观察、表达，学生很自然地体会到了文中语句表达的感情色彩。通过观察，教师不需要进行太多的指导，学生已经完全可以有感情地朗读句子。
(2)在读中想象教师告诉学生：“有时我们读书，方法很多，比如刚才我们用看的方法，就是一边读句子，眼睛一边‘过电影’画出现了，抽象的语言文字也就变成画了。实际上，这一段课文要求背诵，你们过一遍电影。离背诵就只差一步之遥。”学生们边听教师配乐朗诵，边想象画面，抽象的语言在学生头脑中被转化为画面，然后又深深地刻在了学生的脑子里，从而使语言得到转化，内化为学生的语言。
(3)在读中质疑
教师除了引导学生在读中思考，在读中想象外，还授意学生要学会质疑。教师让学生在文中画出夸小象的语句并让学生试着去提问题，一边质疑，一边再读课文，再解疑，引导学生把难以理解的语句在质疑解疑的过程中消化掉了。