基本情况：
王某，女，18岁，高三，智商正常。学习成绩中下等，自尊心强，有时又有自卑感，做事很情绪化，好表现自己。逆反心理十分严重，自我要求不严，做事随意性。常和父母、老师发生冲突、顶撞，有很强的抵触情绪。经受不起老师、家长的批评。每当老师批评她时，她就会激动得眼睛直对着老师，一副不服气的样子，甚至还和老师顶嘴。有一次在家，因外婆说王某拿了一百元钱而埋怨她，与外婆吵了起来，还骂了外婆，事后母亲知道了又狠狠地批评了她，结果她因此而几天不理母亲，并且在家不好好做功课。

(1)原因分析
①家庭因索。怕别人瞧不起他，而经常像刺猬一样竖起身上的刺来保护自己。而母亲也经常忙于工作，与孩子的沟通较少．遇事缺乏正确的处理方式。
②青少年特有的半幼稚半成熟的特点。使她看问题容易产生偏见，以为与老师、家长对着干很勇敢，是一种英雄行为，因而盲目反抗．拒绝一切批评。
③个性因素。自尊心强，属于逆反的易感个体。
(2)解决方案
①与家长取得联系。让家长在家创造良好、民主的家庭环境，和孩子交朋友，多鼓励、表扬，少批评、责骂．合理对待孩子的需求．不挫伤她的自尊心。尊重她，信任她。经常鼓励她为自己的目标而努力，使她在学习上有个明确的目标。同时也让她感受到亲人的关心，慢慢地消除她的对立情绪。
②春风化雨，坚持疏导教育。教师要正确对待这类学生．避免直接批评，不要与她发生正面冲突．要注意保护她的自尊心，采取以柔克刚的教育方式。当她犯错误时．不要当着全班同学的面点她的名字，而是在与她个别交谈时动之以情，晓之以理．耐心帮助她分清是非，意识到自己的错误并愿意主动地去改正。逐渐缓解紧张的师生关系。让她接受老师。王某这种顽固的逆反心理不是一两次说服教育就可消除的，要反复抓，抓反复，平时多留意观察她的情绪变化，经常与她交流、沟通，深入了解她的内心世界，帮助她解决青春期的烦恼。
③因势利导。扬长避短。教师要善于挖掘学生身上的闪光点，充分发挥其作用。老师的信赖、同学的支持使她树立起责任心。学习上的进步更要及时地表扬她，使她有一种成就感的满足，同时也趁势指出她的不足，让她迎头赶上。
④指导王某阅读一些伟人、科学家成功事迹的书刊。开阔视野，不断激励自己，使她明白只有胸怀宽广，能接受他人意见的人才能成就伟大的事业。把注意力引到学习上，启发、诱导她走出错误的心理误区。
⑤学会正确认识自己，努力升华自我。这须提倡自我教育．就是要求青少年要学会把自己作为教育对象，经常思考自己，主动设计自己，并自觉能动地以实际行为努力完善或造就自己。
(3)小结
高中的孩子，随着接触范围的扩大、知识面的增加，内心世界丰富了，形成了自己的价值观，这种价值观有时与父母的价值观不同，遭到父母的反对，得不到父母的理解。于是就在同龄孩子中寻找共鸣，父母也就变得不那么亲近了．此时，如果父母不了解子女的这种心理、生理变化，一味简单、生硬地管教，就会迫使子女产生反抗情绪和行为。这个时期的孩子，尽管自我意识发展了，但自我控制能力还差，常会无意识地违反纪律。他们喜欢与人争论，但常论据不足；喜欢怀疑，却又缺乏科学依据；喜欢发现见解，但又判断不准：喜欢批评别人，却又容易片面。家长知道了“心理断乳”期孩子的特点．就要关心、深入地了解孩子、理解孩子，积极地教育孩子。人们彼此之间为了维护自尊，而对对方的要求采取相反的态度和言行的一种心理状态。青少年中常会发现个别人就是“不受教”、“不听话”，常与教育者“顶牛”、“对着干”。这种与常理背道而驰、以反常的心理状态来显示自己的“高明”、“非凡”的行为，往往来自于“逆反心理”。