2017年教师资格证考试全真模拟卷及答案一：思想政治(初中)(3)

　　20.【答案】C。解析：哲学是具体科学的基础，但并不是前提。A项说法错误;马克思主义哲学可以帮助人们树立正确价值观，B项说法错误;真理具有客观性，不能因人而异，D项说法错误。因此，本题选C。

　　21.【答案】B。解析：王夫之的观点属于古代朴素唯物主义的观点，朱熹的观点属于客观唯心主义的观点，B项符合题意，因此，本题选B。

　　22.【答案】C。解析：材料体现了人的实践活动是历史的发展着的，在不同的历史发展阶段上，人类实践的内容、形式、规模和水平是各不相同的，因此①符合题意。由于实践的深入，人们的认识从“一小片水域”提升到“神秘面纱被揭开”，体现了实践是认识发展的动力，③符合题意。实践的直接现实性，指的是实践可以把人们头脑中的观念的存在变为现实的存在，材料没有体现，②不符合题意。④不符合题意。因此，本题选C。

　　23.【答案】D。解析：大众传媒、社会主义市场经济的发展，科学技术的进步、文化产业发展等因素，推动了文化的发展。

　　24.【答案】D。解析：①②③④都是文化市场和大众传媒的发展带来的可喜变化。

　　25.【答案】B。解析：材料中关于“东方美人”茶的种植过程及用途的阐述，表明人们在实践中创造文化，英国女王品茶时的赞叹及喝茶时所获得香气馥郁、色若琥珀的感受，表明人们在享用文化，B项正确。C项说法片面化。不选;A、D两项表述正确但与材料无关，不选。故答案选B。

　　26.【答案】C。解析：我国精神文明建设的根本任务是：培养一代又一代有理想、有道德、有文化、有纪律的公民.提高整个中华民族的思想道德素质和科学文化素质，以适应社会主义现代化建设的需要，A项不选;社会主义文化建设的中心环节是：思想道德建设。B项不选;凝神聚气强基固本的基础工程是：建设社会主义核心价值体系、培育和践行社会主义核心价值观，D项不选。因此，本题选C。

　　27.【答案】B。解析：爱国主义的优良传统：热爱祖国、矢志不渝，天下兴亡、匹夫有责，维护统一、反对分裂，同仇敌忾、抵御外辱。从而排除③。所以本题答案选B。

　　28.【答案】A。解析：根据《著作权法》第18条规定，美术等作品原件所有权的转移，不视为作品著作权的转移。本题中该工笔画的著作权归林某所有，所有权归白某所有。故本题选A。

　　29.【答案】C。解析：根据《刑法》第23条规定，已经着手实行犯罪，由于犯罪分子意志以外的原因而未得逞的.是犯罪未遂。故本题答案选C。

　　30.【答案】C。解析：“性相近，习相远”的意思是人在刚出生时，本性都是善良的，性情也很相近。但随着各自生存环境的不同变化和影响，每个人的习性就会产生差异。这句话强调环境对人的习性的影响，而不是环境在道德中的作用.所以不符合题意。

　　“近朱者赤，近墨者黑”的意思是靠着朱砂的变红.靠着墨的变黑。比喻接近好人可以使人变好，接近坏人可以使人变坏.指客观环境对人的道德形成有很大影响，符合题意。

　　“孟母三迁”的意思是孟轲的母亲为选择良好的环境教育孩子，多次迁居。能够体现环境在道德中的作用，符合题意。

　　“天下兴亡。匹夫有责”的意思是国家兴盛或衰亡，每个普通的人都有责任，表达了对祖国的忠诚、热爱之情和责任感，不符合题意，故选C。

　　二、简答题

　　31.【参考答案】

　　(1)甲同学：求异心理;乙同学：攀比心理。

　　(2)量人为出，适度消费;避免盲从，理性消费;保护环境，绿色消费;勤俭节约，艰苦奋斗。

　　32.【参考答案】

　　情绪是可以调适的，情绪与个人的态度是紧密相连的。我们可以通过改变自己的态度来控制自己的情绪。

　　早晨.小明让妈妈多给点儿零花钱，妈妈说不要乱花钱，小明很不高兴，其实小明完全没有必要不高兴，而是应该因为妈妈“给了点零花钱”而高兴，开始自己美好的一天;而对于同桌的日记本，小明应该尊重他人的隐私，但也应该正确处理与同桌之间的矛盾;放学后，对于店主不退换书包的事情，也应该采取合适的方法维护自己的正当利益，而不应该自认倒霉。人的情绪具有相通性和感染性，一个人的情绪状态很容易影响到周围的人，学会在适当的场合，用合理的方式发泄自己的情绪。

　　三、材料分析题

　　33.【参考答案】

　　本课例在教学过程中，为了突出重点，突破难点，设计了这三个教学环节。在这三个环节中，没计了学生感兴趣又有话可说、有话想说的话题，充分体现了学生的主体地位。通过小组讨论，构建学生主动参与“交流合作”的学习方式。利用学生的生活经验，使学生能够敞开心扉，通过自己的体验和感悟，实现教学的三维目标。

　　34.【参考答案】

　　(1)在上述案例中，张教师的做法是不对的。这是因为他的做法违背了新课程的最高宗旨和核心理念——“一切为了学生的发展”。

　　错误之一：是没有把学生作为发展中的人看待。王林还是一个不成熟的人，是一个正在成长的人，他正需要接受学校教师的教育和帮助。作为教导处老师不能以这种简单的方法进行教育，应该与他一起分析错误的危害，帮助他，同时指出他在学习上应努力的方向，并相信他通过批评与自我批评，能改正错误。

　　错误之二：是没有把学生看作是完整的人。学生并不是单纯的抽象的学习者，而是有着丰富个性的完整的人。在教育活动中，作为完整的人而存在的学生，不仅具备全部的智慧力量和人格力量，而且体验着全部的教育生活，作为教育工作者必须把学生作为完整的人来对待，尊重学生的人格与尊严，关注学生道德、情感、态度与价值观，抓住教育契机，因势利导，促进学生个性健康发展。

　　(2)假如我是张老师，一定不会这样做，当我发现了王林的这种错误行为后.会耐心细致地和他一起分析这种错误的危害，指出他学习上的不足，提出应努力的方向，并相信他会改正错误。在今后的学习中我会关注他的发展，不断帮助他，使其健康成长。

　　四、教学设计题

　　35.【参考设计】

　　【教学目标】

　　1.情感、态度与价值观目标

　　树立各民族文化一律平等的观念，既尊重本民族文化的价值，又尊重其他民族文化的价值，尊重文化的多样性。

　　2.能力目标

　　逐步掌握与不同文化背景的人交往的原则和方法;学会鉴别优秀文化;学会借鉴各国优秀文化。

　　3.知识目标

　　知道文化的多样性，文化是丰富多彩的;理解全世界文化的大发展大繁荣在于多种多样文化的交流：知道面对文化差异时应有的正确态度。

　　【教学重点】

　　面对文化差异时应有的正确态度。

　　【教学难点】

　　理解全世界文化的大发展大繁荣在于多种多样文化的交流。

　　【教学过程】

　　环节一：导入新课

　　图片展示中国的长城，韩国的东大门，日本的富士山，法国的埃菲尔铁塔，美国的自由女神像。问同学们想不想去旅游?带着同学们开始一场世界文化之旅。

　　环节二：新课教学

　　1.文化的丰富多彩

　　(1)组织一个探究活动：学生们畅所欲言自己知道的世界各地的传统节日。

　　中国的春节、元宵节、中秋节、端午节等

　　西班牙的奔牛节

　　巴西的狂欢节

　　俄罗斯的谢肉节

　　引导学生进行思考：世界节日文化有什么特点?(多样性和丰富性)

　　小结：节日是一种文化习俗，是国家和民族在长期的历史演进中。所形成的独具一格的文化传统。文化的多样性和丰富性，往往通过各具特色的文化习俗表现出来。

　　(2)幻灯片展示各国的代表性文化。

　　教师问：刚才，我们欣赏了世界上部分国家的代表文化，每当我们谈起这些文化，大家会想到什么?

　　学生回答：想起这些代表文化所在的国家或地区。

　　不仅如此，每个国家都有一些代表人物，无论你是否喜欢，只要一提到他的名字，人们也会想到这个国家。

　　不相信我们来试一试?

　　希特勒(德国)、布什(美国)、安徒生(丹麦)

　　莎士比亚(英国)、雨果(法国)、萨达姆(伊拉克)

　　引导学生思考：

　　(1)当我们提起某一种代表文化或代表人物，为什么我们马上就会想到这个国家呢?

　　(2)这些人物代表了该国文化的哪个方面?

　　(3)这些代表人物对本国、本民族的文化有什么影响?

　　小结：不同国家和民族的文化，有着各自的标志和代表人物。各个国家的文化代表人物，被深深地打上本国、本民族的烙印。同时，这些代表人物又把本国、本民族的文化推向世界。形形色色、林林总总的文化，把大千世界装扮成一个百花盛开的大花园。

　　2.交流促进文化的发展和繁荣

　　请同学们用英语翻译一下“欲穷千里目.更上一层楼”

　　结果有同学翻译成了：IfyouwanttowatChmore.pleasegoupstairs.

　　引导学生思考：

　　(1)翻译上的困难说明了什么?

　　(2)世界各国的语言有没有优劣之分?

　　(3)如果这些差异不复存在，将会出现什么结果?

　　小结：语言是一种文化。语言存在差异，不分优劣。文化存在差异.各有千秋。每一种民族文化都有其自由生存和发展的权利，不同民族的优秀文化成果都蕴涵着人类文明的成果。如果这些文化上的差异不复存在，世界将变得单调而毫无生气。

　　3.面对文化差异应有的态度

　　面对各国见面礼的文化差异，你会采取什么态度，排斥还是沟通?(学生：沟通!)

　　沟通如果存在障碍，谁该为此做出努力?该如何做出努力?

　　小结：面对沟通中的障碍，双方都应该做出努力。排斥过分夸大本民族文化的价值，漠视甚至歧视其他民族文化的价值;沟通既尊重自己民族文化的价值，又尊重其他民族文化的价值，主张平等交流、互相学习。我们主张各国文化互相借鉴、共同繁荣。

　　同学们.世界文化之旅即将结束。祝大家在今后真正的国际旅行中愉快、顺利。

　　小结作业：

　　今天我们学习了世界文化之旅，感悟了世界文化的多样性，希望课后同学们有机会，亲自去这些国家感受一下他们的特色文化。