小学综合素质考点：1.3教师观（二）(3)

教师专业发展一般包括六个方面的内容，即专业理想的简历、专业人格的形成、专业知识的拓展与深化、专业能力的提高、专业态度和动机的完善、专业自我的形成。

四、小学教师专业发展的途径

一般而言，小学教师专业发展的途径包含相互联系的四个方面。

1.职前培训

职前培训是教师从事专业工作的重要的基础阶段.是入职前的准备阶段。在职前培训要掌握从事教师所必 需的学科专业知识和教育教学知识，掌握专业技能，培养专业态度，形成专业素养，为从事教育工作奠定基础。

教育者必须把握实际的教育活动，才能将书本上的专业知识很好地运用到专业实践中去.在实践中有效地把理论和实践相结合。在这个过程中，教育者获得了一种知识.人们称之为“实践性知识”。在教师教育机构中所开展的教师职前培训，都包括了专业实践的部分。专业实践的方式包括：参观学校活动.教育现场观察和教育实习等。

2.入职培训

教师入职培训，是指经历过教师职前培训的人，在刚获得的教职岗位上，进一步了解、学习和掌握岗位知识与能力的培训。小学新教师应对自己的工作岗位作全面地了解和学习.并在老教师的指导下学习岗位知识.提高岗位工作能力。

小学教师要获得岗位知识，就必须在自己的岗位上进行学习。这就要求入职者.一方面自觉地把自己的岗位作为学>-j的对象，悉心地全面了解自己的岗位要求，掌握岗位知识：另一方面，也要在老教师的指导下进行岗位知识的学习，这两个方面都不可缺少。师徒结对是初任教师专业发展的一种重要方式。

3.在职培训

教师专业发展是一个持续的过程。在这个专业发展过程中，教师需要不断地更新自己的知识.提高自己的专业技能，加深对教育教学工作的理解，而这一切都需要教师不断地学习。在我国，有大量的教育机构承担着教师的在职进修提高的任务，为教师提供多样化的在职学习课程。同时，国家和地方也制定了一系列教师在职学习进修的制度，引导和鼓励教师不断地学习。

4.自我教育

教师的自我教育就是教师专业自我的主动建构过程。教师要在教育教学活动中进行教学反思.在实践中提升专业发展。一个教师要从“新手教师”成长为一个成熟的教师，甚至是一个专家型的教师.其获得成长的最重要的途径是实践。对许多优秀教师成长过程的研究都表明，做反思的实践者.在教育实践中研究教育，是教师获得自身专业发展的重要途径，也是最直接、最普遍的途径。
        五、小学教师专业发展的方法

教师可以采用多种形式和方法促进自身的专业发展，一般来说可以通过以下方法。 1.观摩和分析优秀教师的教学活动

课堂教学观摩可分为组织化观摩和非组织化观摩。组织化观摩是有计划、有目的的观摩，非组织化观摩则没有这些特征。为培养、提高新教师和教学经验欠缺的年轻教师可以进行组织化观摩;非组织化观摩要求观摩者有相当完备的理论知识和洞察力。

2.开展微格教学

微格教学指以少数的学生为对象，在较短的时问内(5～20分钟)，尝试做小型的课堂教学，可以把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。这是训练新教师、提高教学水平的一种重要方法。

3.进行专门训练

要想促进新教师的成长，我们可以对其进行专门化的训练。其中的关键程序有：

(1)每天进行回顾;(2)有意义地呈现新材料;(3)有效地指导课堂作业;(4)布置家庭作业;(5)每周、每月都进行回顾。

4.反思教学经验

对教学经验的反思又称反思性实践或反思性教学.是指教师以自己的教学活动为意识对象，对自己的教育理念，教学行为、决策以及由此产生的结果进行认真的自我审视、评价、反馈、控制、调节的过程。美国心理学家波斯纳指出，没有反思的经验都是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入思考，那么他的发展就将受到很大限制。教师通过反思.对自己应该使用哪些方法来引导学生学习，如何安排教学环境会有更加清楚的认知.自信心将得以提高.满足感得到增强，能更加清晰地表达自己的想法，从而形成自己的教学风格。增强自身的教学能力。波斯纳还提出了教师成长的公式：经验+反思=成长。