2017教师资格考试（小学）考点精华第二章：第六节小学生安全与心理健康教育(7)

    5．小组辅导(团体辅导)。五、小学生心理辅导(一)心理辅导概述1．基本含义
    心理辅导是指在一种新型建设性的人际关系中．学校辅导教师运用其专业知识和技能．给学生以合乎其需要的协助与服务的活动。
    心理辅导的一般目标归纳为两个方面：第一是学会调适，包括调节与适应；第二是寻求发展。这两个目标中．学会调适是基本目标。以此为主要目标进行的心理辅导可称为调适性辅导：寻求发展是高级目标．以此为主要目标的心理辅导可称为发展性辅导。
    2．心理辅导的原则
    (1)面向全体学生原则
    心理辅导是面向全体学生、为全体学生服务的，能促进学生整体素质的提高和个性的和谐发展。
    (2)预防与发展相结合原则
    心理辅导既有预防功能，又有发展功能。预防功能是初级功能，发展功能则是高级功能，而两者的有机结合才能更好达到心理辅导的目的。
    (3)尊重与理解学生原则
    尊重与理解学生是心理辅导最基本的条件．也就是要尊重学生的人格与尊严．尊重与理解学生的权利和选择。
    (4)学生主体性原则
    在心理辅导中要承认和尊重学生的主体地位，激发和调动学生自我心理发展的自觉性和积极性．原因之一是学生自己是心理发展的主体。
    (5)个别化对待原则
    学生有较大的差异性，因此，心理辅导要根据学生的心理特点，采取因材施教的方法。个别化地对待每个学生。
    (6)整体性发展原则
    心理辅导应以发展的眼光看待学生的心理状况．教育活动必须立足于促进学生的心理发展．而不仅仅限于心理健康的一般问题。
    3．心理辅导的类型
    (1)按照心理辅导所涉及的学生活动领域，可分为学习辅导、生活辅导、职业辅导。
    (2)按照心理辅导所涉及的心理与行为的性质，可分为情绪辅导、智能辅导、人格辅导、自我意识辅导、社交行为辅导、耐挫力辅导、性心理问题辅导等。
    (3)按照心理辅导对象的人数．可分为个别辅导和团体辅导，个别辅导是针对个别学生的，团体辅导以学生团体为辅导对象。    ．
    (4)按照心理辅导的侧重点．学生心理辅导还可以分为学校生活的心理适应辅导和日常生活的心理适应辅导两种类型。
    (--)常用的心理辅导方法1．心理辅导的行为疗法
    行为疗法又称行为治疗，是基于现代行为科学的一种非常通用的心理辅导和治疗的方法．是根据学习心理学的理论和心理学实验方法确立的原则。对个体进行反复训练．达到矫正适应不良行为的一类心理治疗。(1)行为改变的基本方法
    ①强化法
    强化法也叫正激励，用来培养新的适应行为。根据学习原理，一个行为发生后．如果紧跟着一个强化刺激，这个行为就会再一次发生。例如，一个上课不敢发言的学生，一旦在一次课上发言后得到了老师的表扬和肯定．那么他的胆怯心理就会得到很大改善。
    【2014年上半年小学真题】针对小明上课不敢发言的情况，王老师在数学课上多次鼓励他
发言并加以表扬，使小明逐渐克服了胆怯心理。王老师运用的方法是(  )。A．强化法    B.代币奖励法
    C．自我控制法    D．系统脱敏法【答案】A。
    ②代币奖励法
    代币是一种象征性强化物，筹码、小红星、盖章的卡片、特制的塑料币等都可作为代币。当学生做出教师所期待的良好行为后，教师发给数量相当的代币作为强化物。学生用代币可以兑换有实际价值的奖励物或活动。代币奖励的优点是：可使奖励的数量与学生良好行为的数量、质量相适应，代币不会像原始强化物那样产生“饱足”现象而使强化失效。
    ③行为塑造法
    行为塑造指通过不断强化逐渐趋近目标的反应．来形成某种较复杂的行为。有时候我们所期望的行为在某学生身上很少出现或很少完整地出现。此时我们可以依次强化那些渐趋目标的行为，直到合意行为的出现。例如．有人曾用行为塑造法让一个缄默无语的孩子开口说话。
    ④示范法
    观察、模仿教师呈示的范例(榜样)，是学生社会行为学习的重要方式。模仿学习的机制是替代强化。替代强化的含义是：当事人(学习者)因榜样受强化而使自己也间接受到强化。由于范例的不同，示范法有以下几种情况：辅导教师的示范，他人提供的示范，电视、录像、有关读物提供的示范，角色的示范等。⑤暂时隔离法
    暂时隔离法也是一种依据操作性条件反射原理的行为治疗方法．指的是将阳性刺激物暂时隔离，以达到纠正不良行为的目的。
    暂时隔离法与消退法是不相同的。运用消退法进行心理治疗时，撤除的强化物是那些对不合适行为具有特别维持作用的强化物，而暂时隔离法则将治疗时儿童身边的大部分强化物都暂时撤离，典型的情况是关禁闭，去除儿童周围大部分的刺激物，这对于竭力寻求刺激的儿童而言，相当于一种惩罚。
    在采用暂时隔离法之前，应先向儿童提出警告，如若儿童置警告予不顾，再给予实施。将儿童暂时隔离的环境应该是安静的，不含有其他阳性刺激物。暂时隔离法可以单独采用，也可以与其他行为治疗方法同时使用，可用于治疗儿童的暴怒发作、攻击行为、执拗行为、破坏行为、孤独症和精神发育不全等。⑥自我控制法
    自我控制法是让当事人自己运用学习原理进行自我分析、自我监督、自我强化、自我惩罚，以改善自身行为。从理论指导来说．它是一种经过人本主义心理学改善过的行为改变技术。其好处是强调当事人(学生)的个人责任感，以增加改善行为的练习时间。
    ⑦惩罚法
    惩罚法也叫负激励．其作用是消除不良行为。惩罚有两种：一是在不良行为出现后，呈现一个厌恶刺激，如否定评价、给予处分；二是在不良行为出现后，撤销一个愉快刺激。