教师资格证考试简答题技巧（最新发布）(5)

2.课程标准是国家根据课程计划以纲要的形式编写的有关某门学科的内容及其实施、评价的指导性文件。包括前言-课程目标-内容标准-实施建议-附录。课程标准是编写教科书和教师进行教学的直接依据；衡量各科教学质量的重要标准；评价和考试命题的依据。

3.教材是根据课程计划和课程标准编制的、直接用于教和学的书籍与工具。教科书是教科

书是课程标准的具体化；是教师进行教学的主要依据；是学生在校获得系统知识、进行学习的主要材料。

21、教科书编写应遵循的基本原则

1.按照不同学科的特点，在内容上体现科学性与思想性；

2.强调内容的基础性；

3.在保证科学性的前提下，教材还要考虑到我国社会发展现实水平和教育现状，必须注意到基本教材对大多数学生和大多数学校的适用性；

4.在教材的编排上，要做到知识的内在逻辑与教学法要求的统一；

5.教科书的编排形式要有利于学生的学习；

6.教科书的编排要兼顾同一年级各门学科内容之间的关系和同一学科各年级教材之间的衔接。

22、简述新课程改革的具体目标

1.实现课程功能的转变。改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。

2.体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。改变课程过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯课程门类和课程比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求。

3.密切课程内容与生活和时代的联系。改变课程“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现关，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。

4.改善学生的学习方式。改善课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械学习的现状，倡导自主学习、探究学习、合作学习的学习方式。

5.建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度。改变课程评价过于强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。

6.实行三级课程管理制度。改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校本级课程管理，增强课程对地方、学校和学生的适应性。

23、简述新课改强调的综合实践课的内容

从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。

24、简述教学的基本任务

1.引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能；

2.发展学生智能，特别是培养学生的创造才能和实践能力；

3.发展学生体力，促进学生的健康；

4.培养学生科学的世界观、良好的思想品德、健康的审美情趣和良好的心理素质。

25、简述教学工作的基本环节

1.备课；

2.上课，是教学工作的中心环节；

3.作业的布置与批改；

4.课外辅导；

5.学业成绩的检查与评定

26、简述备课的要求

1.做好三方面的工作——钻研教材、了解学生、设计教法

2.写好三个计划——学期教学进度计划、课题计划、课时计划

27、简述上课的具体要求

1.目标明确；

2.内容正确；

3.方法得当；

4.表达清晰；

5.组织严密

6.气氛热烈。

28、为什么说教学过程是一种特殊的认识？

1.认识的间接性；

2.认识的交往性；

3.认识的教育性；

4.认识的简捷性；

5.有指导的认识。

29、简述教学过程的基本规律

1.直接经验与间接经验相结合；

2.掌握知识与发展智力相统一（教学的发展性规律）；

3.掌握知识与提高思想相结合（教学的教育性规律）；

4.教师主导作用与学生主动性相结合。

30、简述教学过程的基本阶段

1.心理准备

2.领会知识，这是教学过程的中心环节。

3.巩固知识

4.运用知识

5.检查效果

31、简述掌握知识与发展智力的关系

掌握知识和发展智力相互依存、相互促进。掌握知识是发展智力的基础，发展智力又是掌握知识的必要条件，两者相互联系，辩证统一。

教学过程中既要重视学生智力的发展，又要重视知识的掌握，要防止单纯抓知识或只重视智力发展的片面倾向。

32、如何处理好教师主导与学生主体性的关系？

1.教师处于组织者的地位，应充分发挥教师的主导作用

2.学生处于学习主体的地位，应充分发挥学生的主观能动性

3.建立合作、友爱、民主平等的师生交往关系

33、简述直观性原则贯彻的要求

1. 要正确运用直观教具和手段；

2. 直观教具的演示要与语言讲解相结合；

3. 要重视运用语言直观。

34、启发性原则的含义及贯彻要求