广东教资考试模拟题：“做”着飞，你最棒（最新发布）

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一、单选题

1.教育活动最直接的教育者是( )。

A.教科书的设计者 B.教育管理人员

C.学校教师 D.科书的编写者

1.【答案】C。解析：本题考查学校教育三要素中的教育者。教育者指对受教育者在知识、技能、思想、品德等方面起到教育影响的人，包括学校教师，教育计划、教科书的设计者和编写者，教育管理人员以及参与活动的其他人员，其中学校教师是教育者的主体，是最直接的教育者，在整个教育过程中起主导作用，是学生身心发展的主要影响源。故本题选择C选项。

ABD选项都属于教育者，但不符合题目中最直接的教育者。故排除。

2.教育不会随着商朝的灭亡而灭亡，体现的是教育的( )。

A.永恒性 B.相对独立性 C.历史性 D.历史继承性

2.【答案】A。解析：本题考查教育的永恒性。A选项，教育的永恒性是指教育是人类所特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在教育。教育的永恒性是由教育本身的职能决定的。题干描述教育不随朝代灭亡而灭亡，故属于教育的永恒性，故选A选项。

B选项，教育的相对独立性是指教育具有自身的运行规律和发展特点。

C选项，教育具有历史性在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同。这是因为教育既受当时生产力的制约，同时也受生产关系的制约。

D选项，教育具有历史继承性是指教育要注意继承与发扬本民族的传统。

因此BCD选项不符合题意，本题选择A选项。

3.物理课上，学生积极主动的参与其中，并与老师进行有效的互动。这种课堂气氛属于( )。

A.消极型 B.积极型 C.对抗型 D.失控型

3.【答案】B。解析：本题考查课堂气氛类型。B选项，积极的课堂气氛是恬静与活跃、热烈与深沉、宽松与严格的有机统一。也就是说，课堂纪律良好，学生注意力高度集中，思维活跃，师生双方都有饱满的热情，课堂发言踊跃。在热烈的课堂气氛下，学生保持冷静的头脑，注意听取同学的发言，并紧张而又深刻地思考。师生关系融洽，配合默契，课堂气氛宽松而不涣散，严谨而不紧张。题干描述符合积极型，故本题选择B选项，

A选项，消极的课堂气氛常常以学生的紧张拘谨、心不在焉、反应迟钝为基本特征。

C选项，对抗的课堂气氛实质上是一种失控的课堂气氛。

D选项，失控型属于干扰项。故排除，。

ACD选项均不符合题干描述，故本题选择B选项。

4.小明上课时一遍听课一遍记笔记。这种现象属于( )。

A.注意的分散 B.注意的分配 C.注意的范围 D.注意的稳定性

4.【答案】B。解析：本题考查注意的品质。B选项，注意的分配是在同一时间内把注意力集中于两种或两种以上对象或活动上的特性。故本题选B选项。

A选项，注意的分散是指注意离开了心理活动所要指向的对象，而被无关的对象吸引去的现象。

C选项，注意范围也称注意的广度，指在瞬间被人的意识所把握的客体的数目。

D选项，注意的稳定性也称注意的持久性，指注意集中在一定对象上的持续时间。

ACD选项不符合题意，故排除。本题选择B选项。

5.教师不再上课向学生系统的讲授教材，而只为学生指定自学参考书目、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难才请教师辅导。这种教学形式属于( )。

A.道尔顿制 B.现场教学 C.设计教学法 D.复式教学

5.【答案】A。解析：本题考查教学组织形式。A选项，道尔顿制是指教师不再上课向学生系统的讲授教材，而只为学生指定自学参考书目、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难才请教师辅导。

B选项，现场教学是班级授课制的辅助形式。是根据一定的教学任务，组织学生到工厂、农村、社会生活现场和其他场所，通过观察、调查或实际操作进行教学的组织形式。

C选项，设计教学法又叫单元教学法，主张废除班级授课制和教科书，打破传统的学科界限，在教师指导下，由学生自己决定学习目的和内容，在自己设计、自己负责的单元活动中获得有关知识和能力。

D选项，复式教学是班级授课制的特殊形式。是把两个或两个以上不同年级的学生编在一个教室里，由一位教师分别用不同的教材，在一节课里对不同年级的学生进行教学的一种特殊组织形式。

BCD选项不符合题意，故排除。本题选择A选项。

6.小学阶段的儿童的思维处于直观形象思维，中学以后开始是抽象逻辑思维，这体现了儿童身心发展( )的特点。

A.阶段性 B.不平衡性 C.顺序性 D.互补性