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教育思想的落脚点——教学模式。历数中外教育家，他们要想实现自己的教育思想，必须通过课堂教学的程序实现，这个教学程序就是一个教学模式。我国传统的教学模式是“讲、听、读、记、练”，体现的是灌输式。先生摇头晃脑地讲，学生无精打采地听，先生手拿戒尺让学生背和记，这种教学模式影响着中国的古代以及近代教育。20世纪50年代以来，教育面临着新的挑战，出现了多种教学模式：一是传递接受式，二是自学导辅式，三是探究式，四是自主式，五是范例式，六是合作式，七是发现式。

我国流行的教学模式：课改前，凯洛夫的五环节教学模式影响深廣;课改后则百花齐放。2000年至今，我国比较知名的教学模式：一是成功教育，二是主体教学，三是创新教学，四是合作学习，五是导学式，六是双主式，七是尝试教学法，八是自学辅导式，九是八字教学法，十是六步教学法（黎世法），十一是循环大课堂，十二是情景教学模式等。

“先学—后教—再练”三段六环节教学模式将“先学—学生自学”作为一个重要的教学环节，把训练学生技能作为重要的教学环节，附有堂堂清、日日清、周周清、月月清四大跟进措施，增强了课堂教学的实效性。山东杜郎口中学的“三三六”自主教学模式由“预习—展示—反馈”三大板块组成，具体由六个环节组成“预习交流—明确目标—分组合作—展示提升—穿插巩固—达标测评”。

“三段六环节”模式增强了课堂教学的实效性，充分体现了“导、学、体”三个要素。国内外的教学模式，都经过由低级走向高级、单一走向多样的过程，但核心是追求教学的实效性，体现了从重教到重学重心的转变，体现了从手段陈旧到手段现代化的发展趋势。因此，我们必须与时俱进，吸收各种流派的教育思想，形成自己的教育观念，以适应教育的改革与发展，形成自己有效的教学模式。