市教育局制定的《太原市普通高中新课程新教材实施国家级示范区建设工作三年规划（2020-2023年）》中，提出了把探索项目化学习作为课堂改革新举措新路径。2020年12月12日，在北京举行的中国教育三十人论坛第七届年会上，传来“项目学习有望成为未来学习主流”的声音。
“新课改背景下，学校继续探索项目化教学，让项目学习走进寻常课堂教学中，教学过程围绕核心任务展开自主、合作、探究，引导学生探求解决问题的办法，提高他们学以致用的能力，提升核心素养。”曹军利说。
学校在开好选修课、推进走班选课的同时，在家校联合、加强学生生涯规划指导等重点环节不断突破，正形成可借鉴、可推广的有效经验和成果。
各学科内容、编排体例的变化，以及新教材对教法提出的新要求，需要教师观念随之转变。“学校所作的努力是，加大对教师的培训力度。”曹军利介绍，2020年秋季学期开学不久，学校带31位教师去北京培训；相继引进介绍关于高考评价的“一核”“四层”“四翼”主题会议；邀请省教科院专家开展培训；校内教研组推出示范课，组内教师互相听课互相学习。
“希望通过我们的先行先试，在拓展教学研究深度的同时，能形成成熟的教学经验，与全省、全国教育界同行分享。”曹军利说。
我省尚未启动高考综合改革，2023年高考评价方式新到何种程度，暂不明晰。高考评价是一个较大的困扰，但示范校没有因此裹足不前。曹军利说：“学校逐渐引入综合评价、学分制评价方式，朝新课改大方向努力、大胆尝试，保持稳妥前进的步伐。一旦评价方式更明确，会加速前进，完全有决心落实新课改目标。”
曹军利认为，新课改是一个系统，牵一发而动全身，希望各界持宽容态度、用培养未来人才的眼光来看待。